📋 Poriadok školy

Dodatok č. 2 ku Školskému poriadku školy

Čl. 23

Ak žiak vymešká v polroku viac ako 150 vyučovacích hodín:

• po návrate do školy by si mal dopísať písomné práce alebo dohodnúť preskúšanie s vyučujúcimi po absencii v období do 2 týždňov po návrate do školy,
• zákonný zástupca je počas neprítomnosti žiaka na vyučovaní povinný komunikovať s triednym učiteľom, príp. riaditeľkou školy v záujme ďalšieho napredovania žiaka v príslušnom ročníku,
• pokiaľ zo strany žiaka a jeho zákonného zástupcu dochádza k nedodržiavaniu dohodnutých termínov a škola bude mať podozrenie, že žiak sa škole vyhýba, škola zabezpečí ohlasovaciu povinnosť ÚPSVaR vo Veľkom Krtíši,
• v predmetoch, v ktorých nevie vyučujúci žiaka hodnotiť objektívne(nedostatočný počet známok) bude preskúšaný pred trojčlennou komisiou najneskôr do 31. augusta príslušného školského roku.

 

 

Čl. 24

Záverečné ustanovenie

 

Dodatok ku Školskému poriadku školy schválila riaditeľka školy po prerokovaní v pedagogickej rade dňa 22. 06. 2022

Tento dodatok nadobúda účinnosť 23. 06. 2022. Dňom schválenia tohto dokumentu sa dopĺňa Školský poriadok školy schválený 16. 12. 2009.

 

V Modrom Kameni: 21. 06. 2022 

 

Zástupca zamestnancov:                                   ...............................

Predseda Rady školy: Mgr. Erika Majorošová  ............................                                  

 

                                                                            

                                                                       pečiatka                              

                                                                                      RNDr. Angelika Adamová, riad. školy

http://help.edupage.org/

Dodatok č. 1 ku Školskému poriadku školy

Organizácia výchovno – vzdelávacieho procesu  počas pandemického obdobia

Čl. 14

Všeobecné ustanovenia

Pravidlá na zabezpečenie vyučovacieho procesu počas pandemického obdobia vyplývajú:

1. z manuálu pre ZŠ a školské zariadenia,
2. z manuálu pre MŠ,
3. z aktuálnych rozhodnutí MŠVVaŠ SR, ktoré nadväzujú na uznesenia vlády SR                      a na vyhlášky ÚVZ SR,
4. z metodických usmernení ŠPÚ cez portál Učíme na diaľku.

 

Pri zabezpečovaní rôznych foriem vzdelávania pre žiakov základných škôl sa pri rešpektovaní stanovených epidemiologických opatrení za prioritu považuje:

1. zabezpečiť právo na vzdelanie a vzdelávacie príležitosti v maximálnej možnej miere pre všetkých žiakov, vrátane tých, ktorí nemajú podmienky na dištančné vzdelávanie s využitím digitálnych technológií;
2. zabezpečiť individualizovanú podporu pre žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ŠVVP) v prezenčnej alebo dištančnej forme vzdelávania.

 

Čl. 15

Obsah a formy vzdelávania žiakov

Prezenčné vzdelávanie žiakov 1. – 4. ročníka (metodická a technická podpora): v prípade prezenčnej výučby sa upravia tematické výchovno-vzdelávacie plány alebo iné typy ročných plánov, príp. učebné osnovy (zredukujú ciele a obsah vzdelávania)  v spolupráci s ostatnými učiteľmi 1. stupňa, príp. aj 2. stupňa tak, aby rátali  s možnosťou dočasného prerušenia vyučovania v prípade karanténnych opatrení  a následného dištančného vzdelávania,  pričom je potrebné brať do úvahy, že pre žiakov 1. – 4. ročníka je online vzdelávanie náročné na osvojovanie nového učiva a rodičia nie sú kvalifikovanou náhradou učiteľa pri osvojovaní nového učiva.

 

Dištančné vzdelávanie žiakov 1. – 4. ročníka ZŠ

Vyučovanie sa neprerušuje, ale mení formu – všetky povinnosti týkajúce sa účasti a aktivity na vyučovaní zostávajú nezmenené pre rodičov i žiakov.

Pri tvorbe rozvrhu pre dištančné vzdelávanie online formou sa škola riadi indikatívnou záťažou žiakov, pričom sa odporúča v rámci jedného dňa kombinovať dve hlavné vzdelávacie oblasti  s každodenným zastúpením vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia (viac v časti Obsah vzdelávania). Za účelom podpory dištančného vzdelávania najmä u tých žiakov prvého stupňa, ktorí majú sťažený prístup k online vyučovaniu pripravil Štátny pedagogický ústav vysielanie relácie Školský klub. Relácia sa vysiela v spolupráci s RTVS na Dvojke (v čase od 9:00 – 10:00). Jednotlivé dni sú venované nasledovným vzdelávacím oblastiam a predmetom.

Deň                             Vzdelávacia oblasť / predmet                                                

Pondelok                     Slovenský jazyk a literatúra                                            

Utorok                         Človek a spoločnosť                                                                    

Streda                         Matematika                                                                               

Štvrtok                        Človek a príroda

K reláciám sú pre žiakov spracované pracovné listy, ktoré sú dostupné na portáli Učíme na diaľku.

Formy vzdelávania žiakov 5. – 9. ročníka

V prípade žiakov 2. stupňa sa výučba môže realizovať nasledovnými formami:

• Prezenčná forma vzdelávania pre žiakov s negatívnym výsledkom testu žiaka (alebo    s potvrdením o výnimke) vrátane jedného zákonného zástupcu žijúceho                     v spoločnej domácnosti; 
• prezenčné vzdelávanie v malých skupinách pre žiakov bez možnosti vzdelávať sa dištančne (viac v časti Organizácia vzdelávania pre žiakov, ktorí sa nevedia zapojiť do dištančného vzdelávania);
• dištančná forma pre žiakov, ktorí sa nepreukážu negatívnym výsledkom testu (alebo potvrdením o výnimke) vrátane jedného zákonného zástupcu žijúceho v spoločnej domácnosti.
• Vzhľadom na personálne a technické nároky, je možná nasledovná organizácia výchovno-vzdelávacieho procesu v závislosti od podielu žiakov, ktorí sa môžu zúčastňovať vzdelávania prezenčnou formou:
   

Podiel žiakov s možnosťou                  Odporúčané formy vzdelávania:                                                                    účasti na prezenčnom                                                                                                                                                  vzdelávaní:                                                                                            

 60 – 100 %                                  Prezenčná výučba + konzultácie pre žiakov na dištančnom                                                         vzdelávaní:

• prezenčná výučba sa realizuje podľa pôvodného rozvrhu;

• žiaci navštevujú svoje kmeňové triedy;

• žiakom, ktorí pokračujú v dištančnom vzdelávaní, učitelia zasielajú úlohy a poskytujú konzultácie vo vopred určenom čase (formou video konferenčných hovorov alebo telefonicky);
• konzultácie sú poskytované iba v predmetoch, zaradených do hlavných vzdelávacích oblastí;
• konzultácie nenahrádzajú výučbu; ich účelom je poskytnúť nevyhnutnú podporu pre žiakov pri osvojovaní si učiva (vysvetlenie učiva alebo konkrétnych typov úloh, pomoc pri spracovaní projektu a pod.);
• konzultácie môže poskytovať školský špeciálny pedagóg či odborný zamestnanec na prekonanie bariér súvisiacich so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami žiaka.
                                                                                                                                   30 – 60 %                          Kombinovaná výučba:
• realizuje sa súbežne prezenčná aj dištančná forma výučby;
• žiakov, ktorí sa zúčastňujú prezenčného vyučovania, je možné spájať do nových skupín. Skupiny je možné vytvárať buď v rámci ročníka zo žiakov paralelných tried alebo je možné spájať aj žiakov z rôznych ročníkov. Skupiny by mali zostať stabilné až do nasledujúceho testovania žiakov;
• prezenčná výučba sa realizuje podľa upraveného rozvrhu   v minimálnom rozsahu 3- 4 vyučovacie hodiny denne;
• v rozvrhu pre prezenčnú formu výučby sú obsiahnuté predmety z hlavných aj komplementárnych vzdelávacích oblastí podľa podmienok a možností školy;
• dištančné vzdelávanie sa realizuje v rozsahu 1 – 2 vyučovacie hodiny denne tak, aby sa zabezpečil kontakt so školským prostredím a minimalizovali sa rozdiely medzi žiakmi  v dištančnom a prezenčnom vzdelávaní;
• v prípade, že majú žiaci dostupné technické vybavenie, odporúča sa realizovať online hodiny formou videokonferencií v kombinácii so zadávaním úloh na samostatnú prácu žiaka;
• ak je na škole zriadených viacero paralelných tried v jednom ročníku, v rámci dištančného vzdelávania online formou je možné ich spájanie do jednej skupiny;
• v prípade, že žiaci nemajú dostupné technické vybavenie, pracujú podľa doručených učebných zdrojov a pracovných listov. Odporúča sa tiež (pokiaľ to podmienky žiaka umožňujú) udržiavať so žiakmi telefonický kontakt aspoň raz týždenne;
• dištančné vzdelávanie sa realizuje iba v predmetoch, zaradených do hlavných vzdelávacích oblastí.
                                                                                                                                 Pod 30  %                         Dištančné vzdelávanie s možnosťou individuálnych                                                konzultácií prezenčnou formou:
• realizuje sa dištančné vzdelávanie podľa upraveného rozvrhu hodín, rešpektujúc stanovenú indikatívnu záťaž žiakov;
• v prípade, že majú žiaci dostupné technické vybavenie, odporúča sa realizovať online hodiny formou videokonferencií v kombinácii so zadávaním úloh na samostatnú prácu žiaka;
• v prípade, že žiaci nemajú dostupné technické vybavenie, žiaci pracujú podľa doručených učebných zdrojov  a pracovných listov. Odporúča sa tiež (pokiaľ to podmienky žiaka umožňujú) udržiavať so žiakmi telefonický kontakt aspoň raz týždenne;
• pre žiakov s možnosťou prezenčného vzdelávania sa poskytujú konzultácie, resp. sa môže realizovať prezenčné vzdelávanie v malých skupinách v rozsahu podľa aktuálnych personálnych kapacít a možností školy. Skupiny je možné vytvárať buď v rámci ročníka zo žiakov paralelných tried alebo je možné spájať aj žiakov z rôznych ročníkov.
   

Riaditeľ školy:

• stanoví formu vzdelávania podľa podielu žiakov s možnosťou účasti na prezenčnom vzdelávaní;
• rozhodne o forme vzdelávania optimálne týždeň vopred na základe skutočného stavu za predchádzajúce dni a očakávaného stavu podľa informácií od zákonných zástupcov žiakov. Aj v prípade zmeny podielu žiakov, zúčastňujúcich sa prezenčnej výučby v škole v priebehu týždňa, sa postupuje podľa vopred nastaveného rozvrhu.
• Ak to technické a personálne podmienky školy umožňujú, môže škola bez ohľadu na podiel žiakov s možnosťou účasti na prezenčnom vzdelávaní za účelom zabezpečenia kombinácie prezenčnej a dištančnej formy vzdelávania realizovať tzv. hybridné vzdelávanie. Počas neho vyučovanie prebieha v triede prezenčnou formou a časť žiakov je v tom istom čase pripojená online a zapája sa do vyučovania na diaľku. Zabezpečenie efektivity tohto typu výučby kladie vysoké požiadavky nielen na technické vybavenie jednotlivých tried, ale aj na kompetencie učiteľa. V závislosti od rozhodnutia riaditeľa školy môže škola hybridné vzdelávanie využiť v prípade niektorých predmetov a zvyšnú časť dištančného vzdelávania realizovať inou formou (napr. konzultácie, videohovory).

 

Obsah vzdelávania

Vymedzenie vzdelávacích obsahov:

Pre dištančnú a kombinovanú formu výučby sa obsah vzdelávania vymedzuje tak, že sa určujú:

Hlavné vzdelávacie oblasti, ktorými sú:        Komplementárne vzdelávacie oblasti sú:

Jazyk a komunikácia                                            Človek a hodnoty

Matematika a práca s informáciami                      Človek a svet práce

Človek a spoločnosť                                             Umenie a kultúra

Človek a príroda                                                   Zdravie a pohyb

 

• Hlavné a komplementárne vzdelávacie oblasti sú vyjadrené prostredníctvom vyučovacích predmetov, obsiahnutých v rámcových učebných plánoch pre základné školy.
• Hlavné vzdelávacie oblasti sa plánujú ako vzdelávacie aktivity, na ktoré sa vzťahuje odporúčané časové vymedzenie indikatívnej záťaže v rámci dištančného vzdelávania žiakov.
• V rámci dištančného vzdelávania sa obsah komplementárnych vzdelávacích oblastí využíva ako doplnkové aktivity nad rámec indikatívneho času vzdelávacej záťaže, prípadne sa môže integrovať do obsahu hlavných vzdelávacích oblastí (napríklad témy z oblasti Človek a svet práce sa môžu integrovať s témami z oblasti Človek a príroda, témy zo vzdelávacej oblasti Človek a hodnoty sa integrujú s témami vo vzdelávacej oblasti Človek a spoločnosť).
• Vyučovacie predmety, ktoré sú v základnej škole vyučované v rámci disponibilných hodín, sa do vzdelávacích aktivít počas dištančného a kombinovaného vzdelávania zaraďujú podľa zváženia základnej školy.
• O vyučovaní druhého cudzieho jazyka v dištančnej a kombinovanej forme rozhodne základná škola.
• Úprava organizácie, obsahu, hodnotenia, foriem a metód vzdelávania žiakov so špeciálnymi výchovnovzdelávacími potrebami musí byť v súlade s individuálnym vzdelávacím programom žiaka.
   

Rozvrh pre dištančnú formu vzdelávania

• Rozsah výučby sa stanovuje na základe indikatívnej týždennej záťaže žiakov počas dištančného vzdelávania.
• Indikatívna záťaž žiakov počas dištančného vzdelávania v sebe zahŕňa všetky povinné vzdelávacie aktivity žiakov (čas, strávený on-line vyučovaním, resp. inou formou vyučovania; čas, potrebný na vypracovanie úloh, ktoré sú zadávané či distribuované žiakom počas on-line vyučovania, telefonicky, e-mailom alebo v papierovej forme; čas, strávený samoštúdiom).
• V jednotlivých ročníkoch základnej školy sa dištančné vzdelávanie pre všetky hlavné vzdelávacie oblasti plánuje tak, aby bol dodržaný tento rozpis indikatívnej týždennej záťaže žiakov
                 Ročník:             Indikatívna záťaž:
                  1. –  3.                  10 h/týždenne  
                  4. –  5.                  12 h/týždenne
                  6. –  9.                  15 h/týždenne

• Do indikatívnej záťaže nie je započítaný čas, ktorý žiaci venujú aktivitám vymedzeným   v rámci komplementárnych vzdelávacích oblastí. Komplementárne vzdelávacie aktivity sú plánované tak, aby pre žiakov neboli záťažou.
• Pre 1. – 4. ročník sa odporúča v rámci jedného dňa kombinovať dve hlavné vzdelávacie oblasti, pričom vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia (resp. aktivity na podporu čítania s porozumením) by mala mať každodenné zastúpenie.
• V 5. – 9. ročníku sa odporúča pre každý deň v týždni určiť samostatne aspoň jednu  z hlavných vzdelávacích oblastí alebo kombinovať dve vzdelávacie oblasti.
• Učitelia, školskí špeciálni pedagógovia aj školskí psychológovia a ďalší odborní zamestnanci dajú k dispozícií zákonným zástupcom žiaka a žiakom čas, v ktorých budú dostupní online na individuálne telefonické konzultácie alebo videokonzultácie (v odporúčanom rozsahu 60 minút denne).
• U žiakov s poruchou autistického spektra, narušenou komunikačnou schopnosťou,  v prípade ktorých im špecifiká v oblastí komunikácie zabraňujú zúčastňovať sa plnohodnotne na dištančnom vzdelávaní prostredníctvom digitálnych technológií, škola môže umožniť žiakovi iný spôsob participácie na dištančnom vzdelávaní (napr. telefonický kontakt s učiteľom, vypĺňanie písomných zadaní a pod.).                                                                                                                 

Rozvrh pre kombinovanú formu vzdelávania:

• V kombinovanej forme sa realizuje súbežne prezenčná aj dištančná forma výučby, pričom žiak sa zúčastňuje len jednej formy vzdelávania (buď prezenčne, alebo dištančne).
• Prezenčná výučba sa realizuje podľa upraveného rozvrhu v minimálnom rozsahu 3 - 4 vyučovacie hodiny denne. V rozvrhu pre prezenčnú formu výučby sú obsiahnuté predmety z hlavných aj komplementárnych vzdelávacích oblastí podľa podmienok    a možností školy.
• Dištančné vzdelávanie sa realizuje v rozsahu 3 – 4 vyučovacie hodiny denne tak, aby sa zabezpečil kontakt so školským prostredím a minimalizovali sa rozdiely medzi žiakmi   v dištančnom a prezenčnom vzdelávaní. Pozornosť sa sústredí na predmety, zaradené do hlavných vzdelávacích oblastí.
   
  Priebežné a záverečné hodnotenie žiakov
  Hodnotenie žiakov sa riadi Usmernením k priebežnému hodnoteniu a celkovému prospechu žiakov základných škôl v školskom roku 2020/2021 počas mimoriadnej situácie a núdzového stavu vyhlásenom v súvislosti s ochorením COVID-19 (ďalej „Usmernenie k hodnoteniu žiakov ZŠ“), ktoré vydalo MŠVVaŠ SR. Podľa Usmernenia k hodnoteniu žiakov ZŠ platí:

• V 1. ročníku ZŠ sa počas mimoriadnej situácie a núdzového stavu vyhláseného v súvislosti s ochorením COVID19 priebežné aj záverečné hodnotenie realizuje slovným hodnotením.
• Vo všetkých ročníkoch základnej školy sa môže realizovať záverečné hodnotenie:       - klasifikáciou                                                                                                                         - formou slovného hodnotenia,
   - kombináciou klasifikácie a slovného hodnotenia
  buď v rámci rôznych vyučovacích predmetov alebo v rámci toho istého predmetu.

• Je zrušená možnosť hodnotenia prospechu žiaka základnej školy v jednotlivých vyučovacích predmetoch na vysvedčení slovne stupňami (dosiahol veľmi dobré výsledky, dobré výsledky, uspokojivé výsledky, neuspokojivé výsledky).
• Vo vyučovacích predmetoch z komplementárnych vyučovacích oblastí alebo vo vyučovacích predmetoch, v ktorých bolo školské vyučovanie obmedzené, rozhodne pedagogická rada na zasadnutí o nehodnotení vyučovacieho predmetu a následne upraví kritériá hodnotenia vyučovacích predmetov základnej školy.
• Ak je žiak v niektorom vyučovacom predmete podľa školského vzdelávacieho programu nehodnotený, na vysvedčení a v katalógovom liste sa uvádza namiesto klasifikačného stupňa slovo „absolvoval/neabsolvoval“:
                          „absolvoval“, ak sa žiak aktívne zúčastňoval na vyučovacom procese daného predmetu alebo ak bol žiak prítomný na vyučovacej hodine, aj keď zo závažných objektívnych dôvodov nepracoval,
                     „neabsolvoval“, ak žiak zo závažných dôvodov nemohol vykonávať požadované intelektuálne a motorické činnosti, a preto sa na vyučovacom predmete ospravedlnene nezúčastňoval;

• ak žiak na vyučovacej hodine nepracoval, nevie uplatniť svoje vedomosti a zručnosti ani na podnet učiteľa, celkové hodnotenie takého žiaka je „neprospel“.
• Počas mimoriadnej situácie, resp. v núdzovom stave vyhlásenom v súvislosti s ochorením COVID-19 je hodnotenie „neabsolvoval“, ktorého dôsledkom je celkové hodnotenie „neprospel“, vhodné využívať len v nevyhnutných prípadoch vyjadrenia neplnenia cieľov vyučovacieho predmetu zo subjektívnych dôvodov na strane žiaka. Ak je to možné, odporúča sa v súčasnosti takto nehodnotiť.
• V záverečnom hodnotení je žiak je klasifikovaný známkou „nedostatočný“ alebo hodnotený slovne s vyjadrením nesplnenia cieľov v neklasifikovanom predmete alebo je hodnotený slovom „neabsolvoval“ s celkovým prospechom „neprospel“, ak:  -  Žiak nesplnil požiadavky učiteľa v rámci dištančného vzdelávania zo                             subjektívnych príčin alebo sa nezúčastňoval bez ospravedlnenia                               dištančného vzdelávania.                                                                                            -  Neúčasť na dištančnom vzdelávaní alebo neplnenie požiadaviek učiteľa v                   rámci  dištančného vzdelávania zo subjektívnych príčin bolo prerokované                  na  pedagogickej rade za prvý štvrťrok, zákonní zástupcovia boli                               preukázateľne informovaní o nesplnení požiadaviek a nenastalo zlepšenie.
• Celkové hodnotenie žiakov, ako aj zmeny hodnotenia žiakov počas školského roka 2020/2021 je potrebné prerokovať a odsúhlasiť v pedagogickej rade.
• Na základe rozhodnutia ministra školstva, vedy, výskumu a športu SR zo 4. januára 2021 sa termín na vyskúšanie a hodnotenie žiakov za prvý polrok školského roka 2020/2021 predlžuje do 31. marca 2021 pre žiakov, ktorých nebolo možné vyskúšať v prvom polroku školského roka 2020/2021; týmto žiakom sa výpis polročného vysvedčenia vydá 31. marca 2021.
• Ak bol žiak priebežne hodnotený počas prvého polroka a priebežné hodnotenie nie je postačujúce pre klasifikáciu alebo pre slovné hodnotenie žiaka v jednotlivých vyučovacích predmetoch (napríklad ak žiak nemá dostatočný počet známok), nie je potrebné konať komisionálnu skúšku z príslušného predmetu. Takého žiaka možno do 31. marca 2021 vyskúšať a hodnotenie zaradiť do priebežného hodnotenia prvého polroka. Následne sa vykoná jeho celkové hodnotenie za prvý polrok školského roka 2020/2021 a 31. marca 2021 možno vydať žiakovi výpis slovného hodnotenia alebo klasifikácie prospechu a správania žiaka za prvý polrok.

 

Zásady hodnotenia v dištančnom vzdelávaní:

• Počas dištančného vzdelávania hodnotenie vychádza zo základných princípov:                     

           -   zabezpečiť spravodlivosť pri hodnotení každého žiaka rešpektovaním                                       individuálnych podmienok na domácu prípravu a dištančné vzdelávanie,
           -   sústrediť pozornosť na poskytovanie slovnej spätnej väzby,
           -   akceptovať jedinečnosť podmienok žiakov na vzdelávanie.

• Priebežné hodnotenie počas dištančného vzdelávania má mať najmä podobu konštruktívnej spätnej väzby poskytovanej žiakom počas učenia sa. Má mať motivačný charakter, pomôcť pomenovať žiakom chyby, ktoré robia a navrhnúť postup pri ich odstraňovaní. Priebežné hodnotenie má byť čo najviac individualizované, zohľadňovať vekové a individuálne osobitosti žiaka a prihliadať na jeho momentálnu psychickú i fyzickú disponovanosť.
• Pri priebežnom hodnotení sa prihliada predovšetkým na osobitosti, možnosti a individuálne podmienky na domácu prípravu počas dištančného vzdelávania.

• Hodnotenie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa vykonáva na základe pravidiel, nastavených školským poradenským zariadením.

 

Získavanie podkladov počas dištančného vzdelávania:

• Podklady na hodnotenie výchovno-vzdelávacích výsledkov žiaka počas dištančného vzdelávania získava učiteľ:                                                

            -    z komplexných zadaní (referáty, denníky, projekty) ,                                                                       -    analýzou prác tvoriacich súbor žiackych produktov (napr. pracovné listy,                                             vypracované   online zadania a úlohy, projekty realizované v domácom prostredí),                        -    sebahodnotením žiaka a vrstovníckym hodnotením,                                                                      -    konzultáciami s ostatnými pedagogickými a odbornými zamestnancami a podľa     
                  potreby s odbornými zamestnancami zariadenia výchovného poradenstva a                                      prevencie,  všeobecného lekára pre deti a dorast, najmä u žiaka s trvalejšími                                    psychickými a  zdravotnými ťažkosťami a poruchami,                                                                    -    rozhovorom so zákonným zástupcom žiaka.

• Počas dištančného vzdelávania sa neodporúča získavať podklady na hodnotenie formou rôznych druhov skúšok (písomných alebo ústnych) vzhľadom na rozdielnosť podmienok na domácu prípravu žiakov.
• Ak dištančné vzdelávanie trvá dlhšie ako 1 mesiac, písomné a ústne skúšanie sa nerealizuje najmenej 2 týždne po obnovení vyučovania v školách. 
   

Organizácia vzdelávania pre žiakov, ktorí sa nevedia zapojiť do dištančného vzdelávania:

• Pre žiakov prvého stupňa počas mimoriadneho prerušenia prezenčného vzdelávania môže škola využiť vysielanie relácie Školský klub na Dvojke (od pondelka do štvrtka v čase od 9:00 – 10:00) a pracovné listy, ktoré sú dostupné na portáli Učíme na diaľku.
• Žiakom druhého stupňa sa (s výnimkou IV. stupňa varovania na národnej alebo regionálnej úrovni podľa COVID AUTOMATU alebo počas karanténneho opatrenia) zabezpečuje prezenčné vzdelávanie minimálne jedenkrát v týždni v rozsahu minimálne 3 hodiny, optimálne však na dennej báze. Rozsah vzdelávania určí riaditeľ školy v závislosti od prevádzkových podmienok školy.
• Prezenčné vzdelávanie tejto skupiny žiakov sa realizuje v malých skupinách, v ktorých je najviac päť žiakov a jeden pedagogický zamestnanec.
• Skupiny týchto žiakov môžu byť vekovo heterogénne, v závislosti od počtu žiakov, ktorí do tejto skupiny alebo skupín v škole patria.
• Prezenčné vzdelávanie týchto skupín sa priestorovo zabezpečuje v školských triedach alebo v iných náhradných priestoroch v budove školy. V prípade nedostatočných priestorových kapacít v budove školy môže riaditeľ školy požiadať zriaďovateľa    o pridelenie dočasných priestorov na výučbu, ktoré musia byť vyčlenené výlučne na realizáciu prezenčného vzdelávania žiakov základnej školy a spĺňať všetky podmienky, zadefinované v manuáli pre základné školy.
• Vzdelávanie sa realizuje ako jednosmenné, v prípade potreby aj dvojsmenné, pričom sa končí (v prípade dopoludňajšej prevádzky) alebo začína (v prípade popoludňajšej prevádzky) poskytnutím obeda.
• V prípade vekovo heterogénnych skupín sa vzdelávanie realizuje s využitím stratégií diferencovaného vyučovania. Pri vzdelávaní žiakov so ŠVVP je potrebné postupovať v súlade so špeciálno-pedagogickými odporúčaniami poradenských zariadení alebo školských špeciálnych pedagógov.
• Ak z rôznych dôvodov (prevádzkové dôvody, epidemiologické dôvody) nie je možné zabezpečiť prezenčné vyučovanie všetkých žiakov bez prístupu k dištančnému vzdelávaniu s využitím digitálnych technológií, žiakom sa distribuujú zadania vo forme pracovných listov, didakticky spracovaného učiva a domácich úloh minimálne 1x týždenne.
• Distribúcia pracovných listov sa zabezpečuje prostredníctvom:  
• zákonných zástupcov, ktorí ich preberú v škole podľa dohodnutého rozvrhu (určený  čas),

• prostredníctvom zamestnancov školy, ktorí ich odovzdajú žiakom alebo ich zákonným zástupcom,
• prostredníctvom terénnych pracovníkov alebo iných pracovníkov obce, ktorí ich vyzdvihnú v škole a odovzdajú žiakom (po dohode s obcou alebo poskytovateľom služby terénnej sociálnej práce či prevádzkovateľom komunitného centra).

• Vypracované pracovné listy, zadania alebo domáce úlohy žiaci odovzdávajú prostredníctvom:
  -   zákonných zástupcov v škole (počas vyzdvihnutia nových zadaní),
  -   zamestnancov školy (počas odovzdávania zadaní),
  -   terénnych alebo iných pracovníkov obce (počas odovzdávania zadaní).

• Žiaci by mali dostávať priebežne spätnú väzbu na vypracované úlohy, preto je dôležité, aby učiteľ udržal aspoň telefonický kontakt so žiakom:

• po distribúcii úloh a vysvetlil zadanie telefonicky,
• po oprave úlohy vysvetlil chyby, ktoré žiak spravil a naviedol ho na opravu úlohy.

• Školskí špeciálni pedagógovia, pedagogickí asistenti a odborní zamestnanci poskytujú podporu a asistenciu učiteľom a zákonným zástupcom žiakov pri prispôsobovaní vzdelávacích aktivít individuálnym a špeciálnym výchovno-vzdelávacím potrebám žiakov, pri tvorbe alebo úprave učebných materiálov a pri zabezpečení prezenčného alebo kombinovaného vzdelávania. V spolupráci so školskými zariadeniami výchovného poradenstva a prevencie zabezpečujú dostupnosť kompenzačných pomôcok pre žiakov so ŠVVP. Ide len o také kompenzačné pomôcky a postupy, na ktoré bol žiak počas školského roka zvyknutý.
• Pokiaľ je prezenčné, kombinované alebo dištančné vzdelávanie realizované alternatívnym personálnym zabezpečením (napríklad vychovávateľmi alebo študentmi učiteľstva), je potrebné zabezpečiť didaktickú inštruktáž týchto pracovníkov poskytovanú na týždennej báze plne kvalifikovaným učiteľom alebo školským špeciálnym pedagógom, ak na škole pôsobí.

Čl. 17

Práva a povinnosti žiaka

Každý žiak má právo:

• na vzdelanie a vzdelávacie príležitosti   v maximálnej možnej miere pre všetkých žiakov, vrátane tých, ktorí sa nevedia zapojiť do dištančného vzdelávania (nemajú prístup k dištančnému vzdelávaniu s využitím digitálnych technológií alebo sa do neho nedokážu efektívne zapojiť z dôvodu ich zdravotného znevýhodnenia) ;
• na dodržiavanie základných psychohygienických zásad počas online vzdelávania(počet prestávok a ich dĺžka, dĺžka vyučovania v jednom celku a pod.) ;
• na objektívne hodnotenie svojej práce  s ohľadom na možnosti a podmienky počas online vzdelávania;
   
  Žiak je povinný:
• aktívne sledovať oznamy na webovej stránke školy a informovať aj svojich rodičov;
• pravidelne sa zúčastňovať online vyučovania podľa rozvrhu zverejneného na webovej stránke školy v záložke ZOOM ROZVRH; toto vyučovanie je povinné pre všetkých žiakov, ktorí majú nainštalovanú aplikáciu Zoom!
• vypnúť televízor, rádio, zavrieť ostatné programy na počítači a vysvetliť ostatným členom rodiny, že bude mať online hodinu;
• svoju neúčasť na online vyučovaní vopred ospravedlniť u vyučujúceho, aj  u triedneho učiteľa;
• na online hodinách byť vhodne oblečený a upravený, nie v spodnej bielizni, alebo v pyžame;
• na online hodiny prichádzať včas;

• počas vyučovacích hodín sa správať slušne, nerušiť ich priebeh nevhodným správaním;
• vypracovať všetky úlohy podľa zadania vyučujúceho! V prípade, že učivu nerozumie, alebo nevie vypracovať domácu úlohu, je žiak povinný kontaktovať svojho vyučujúceho a dohodnúť sa na ďalšom postupe.
   

Čl. 18

Výchovné opatrenia

Žiakom, ktorí sa bezdôvodne nezúčastňujú akejkoľvek formy dištančného vzdelávania    v danom vyučovacom predmete bez ospravedlnenia a udania dôvodu neúčasti, bude ich neúčasť hodnotená absenciou, ktorá bude v zmysle Školkého poriadku školy „neospravedlnená". Podľa počtu neospravedlnených hodín bude žiakovi udelené výchovné opatrenie v súlade s Čl. 11 tohto dokumentu.

Čl. 19

Práva a povinnosti pedagogických zamestnancov

Pedagogický zamestnanec má právo:

• Na  rešpektovanie súkromia mimo pracovného času a počas čerpania dovolenky    (pedagogický zamestnanec si čerpá dovolenku v čase školských prázdnin – jesenných,  zimných, jarných, letných).

Pedagogický zamestnanec má povinnosti:

Triedny učiteľ  pri príprave na možný prechod na dištančné vzdelávanie pre žiakov :

• v spolupráci so zákonnými zástupcami žiakov overí možnosti vzdelávania pomocou digitálnych technológií (počet školopovinných súrodencov, dostupnosť zariadení pre výučbu – tablet, notebook, počítač a pod., digitálne zručnosti zákonných zástupcov alebo osôb, ktoré budú s deťmi v čase online vzdelávania);
• oboznámi zákonných zástupcov s online platformou, cez ktorú bude v prípade prechodu na dištančné vzdelávanie so žiakmi a rodičmi komunikovať;
• v spolupráci so zákonnými zástupcami žiakov dohodne pre žiakov bez prístupu   k vzdelávaniu pomocou digitálnych technológií systém preberania a odovzdávania zadaní pre žiakov, systém telefonickej komunikácie (ak je možný) so žiakom;
• triedny učiteľ 1. – 4. ročníka oboznámi žiakov a ich zákonných zástupcov  s možnosťou využívania televízneho vysielania pri prechode na dištančnú formu vzdelávania alebo pri chorobe dieťaťa – napr. relácia Školský klub, ktorú vysiela RTVS v spolupráci so Štátnym pedagogickým ústavom na Dvojke (v pondelok až štvrtok v čase od 9:00 do 10:00) ;
• postupne oboznamuje v rámci bežného vyučovania žiakov s online platformou  na komunikáciu a učebnými zdrojmi na učenie sa a precvičovanie učiva, ktoré plánujú v čase dištančného vzdelávania využívať;
• v spolupráci so špeciálnym pedagógom pripraví alebo zabezpečí súbor kompenzačných pomôcok, špeciálnych učebníc a špeciálnych učebných pomôcok, ktoré boli odporúčané poradenským zariadením pre deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami  a ktoré žiak bežne využíva;
• pre predmety hlavných vzdelávacích oblastí pripraví portfólio učebných zdrojov pre žiakov pre prípad prechodu na dištančné vzdelávanie (odporúča sa spolupráca učiteľov v rámci školy); učebné zdroje pripraví len k tematickým celkom podľa redukovaného obsahu vzdelávania (viď časť Práca s učivom);
• identifikuje vhodné on-line učebné zdroje pre rozmanité skupiny žiakov k jednotlivým témam;
• pripraví písomné zadania k tematickým celkom podľa redukovaného obsahu vzdelávania pre žiakov bez prístupu k on-line učebným zdrojom a bez prístupu  k digitálnym technológiám;
• spíšte si telefónne čísla žiakov alebo ľudí z ich domácnosti a dohodne sa s nimi na telefonickom kontakte;
• oznámi žiakom, čo môžu od učiteľov očakávať v priebehu dištančného vzdelávania  - čo im budú posielať a čo s tým oni majú spraviť;
• oznámi žiakom, ako sa učebné materiály dostanú k nim (kto, kedy, kam a akým spôsobom ich doručí) a akým spôsobom ich oni majú doručiť späť (komu, kedy, kde a akým spôsobom) ;
• oboznámi žiakov so spôsobmi hodnotenia ich výkonov (známka, slovný komentár, percentuálne) a uvedie, čo sa bude zohľadňovať pri hodnotení žiaka za polrok ;
• ak to prijaté pravidlá o pohybe osôb umožnia, informuje žiakov a rodičov o tom, kedy môžu prísť do školy na konzultácie alebo na prezenčné vyučovanie;
• zrozumiteľne a jasne komunikuje so všetkými žiakmi svojej triedy, žiakom, ktorí nemajú digitálne technológie, alebo internetové pripojenie vysvetlí, že to nie je ich chyba a že nie sú kvôli tomu „problémoví“ – uistí žiakov o svojom záujme o nich a povzbudzuje ich, aby sa vzdelávali natoľko, nakoľko im to domáce podmienky umožnia;
• pred odchodom žiakov na dištančné vzdelávanie poučí  triedny učiteľ žiakov o zásadách ochrany zdravia a bezpečnosti v boji s pandémiou počas dištančného vzdelávania v domácom prostredí, pri ceste do školy a zo školy, počas konzultácií v priestoroch školy, počas prezenčného vyučovania v priestoroch školy v obmedzených podmienkach;
   
  Triedny učiteľ počas dištančného vzdelávania žiakov:

• koordinuje množstvo domácich zadaní pre žiakov, dbá na psychohygienu žiakov;
• pravidelne informuje vedenie školy o miere aktivizácie jednotlivých žiakov počas dištančného vzdelávania;
• zrozumiteľne a jasne komunikuje so všetkými žiakmi triedy, aj so žiakmi, ktorí nemajú digitálne technológie;
• poskytuje spätnú väzbu rodičom žiakov o miere aktivizácie jednotlivých žiakov počas dištančného vzdelávania;
• zaujíma sa o mieru aktivizácie svojich žiakov počas dištančného vzdelávania, v tejto súvislosti kontaktuje jednotlivých vyučujúcich a pomáha pri riešení nedostatkov;
• spolupracuje pri riešení konfliktných situácií a atakov rodičov s ostatnými vyučujúcimi a s vedením školy; usiluje sa o kolegialitu v pracovnom prostredí a podieľa sa na utváraní spolupracujúceho spoločenstva;
• vedie online triednickú hodinu aspoň raz v týždni v záujme podpory vzťahov v triede a vytvára priestor na voľnú diskusiu;
• vedie online komunikáciu aj s rodičmi žiakov, zaujíma sa o mieru zvládania dištančného vzdelávania v rodinách žiakov.

 

Ostatní pedagogickí zamestnanci pri príprave na možný prechod na dištančné vzdelávanie pre žiakov :

• postupne oboznamujú v rámci bežného vyučovania svojich žiakov s online platformou  na komunikáciu a učebnými zdrojmi na učenie sa a precvičovanie učiva, ktoré plánujú v čase dištančného vzdelávania využívať;
• v spolupráci so špeciálnym pedagógom pripraví súbor kompenzačných pomôcok, špeciálnych učebníc a špeciálnych učebných pomôcok, ktoré boli odporúčané poradenským zariadením pre deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami          a ktoré žiak bežne využíva;
• oboznámi svojich žiakov s online platformou, cez ktorú bude v prípade prechodu na dištančné vzdelávanie so žiakmi a rodičmi komunikovať;
• identifikuje vhodné on-line učebné zdroje pre rozmanité skupiny žiakov k jednotlivým témam;
• pre svoje aprobačné predmety pripraví portfólio učebných zdrojov pre žiakov pre prípad prechodu na dištančné vzdelávanie (odporúča sa spolupráca učiteľov v rámci školy); učebné zdroje pripraví len k tematickým celkom podľa redukovaného obsahu vzdelávania (viď časť Práca s učivom);
• oznámi žiakom, čo môžu očakávať v priebehu dištančného vzdelávania  - čo im budú posielať a čo s tým oni majú spraviť;
• oznámi žiakom, ako sa učebné materiály dostanú k nim (kto, kedy, kam a akým spôsobom ich doručí) a akým spôsobom ich oni majú doručiť späť (komu, kedy, kde a akým spôsobom) ;
• oboznámi žiakov so spôsobmi hodnotenia ich výkonov (známka, slovný komentár, percentuálne) a uvedie, čo bude zohľadňovať pri hodnotení žiaka za polrok ;
• ak to prijaté pravidlá o pohybe osôb umožnia, informuje žiakov a rodičov o tom, kedy môžu prísť do školy na konzultácie;
• pripraví písomné zadania k tematickým celkom podľa redukovaného obsahu vzdelávania pre žiakov bez prístupu k on-line učebným zdrojom a bez prístupu             k digitálnym technológiám;
• v prípade potreby si spíše telefónne čísla žiakov alebo ľudí z ich domácnosti a dohodne sa s nimi na telefonickom kontakte;
   

Ostatní pedagogickí zamestnanci počas dištančného  vzdelávania pre žiakov :

• pri zadávaní úloh dodržiavajú odporúčania a usmernenia MŠVVaŠ SR;
• pravidelne informujú triedneho učiteľa a vedenie školy o miere aktivizácie jednotlivých žiakov počas dištančného vzdelávania;
• zrozumiteľne a jasne komunikujú so všetkými žiakmi triedy, kde učia, aj so žiakmi, ktorí nemajú digitálne technológie;
• poskytujú spätnú väzbu rodičom žiakov o miere aktivizácie jednotlivých žiakov počas dištančného vzdelávania;
• zaujímajú sa o mieru aktivizácie svojich žiakov počas dištančného vzdelávania, v tejto súvislosti kontaktujú jednotlivých vyučujúcich a pomáhajú pri riešení nedostatkov;
• spolupracujú pri riešení konfliktných situácií a atakov rodičov s ostatnými vyučujúcimi a s vedením školy; usilujú sa o kolegialitu v pracovnom prostredí a podieľajú sa na utváraní spolupracujúceho spoločenstva;
• poskytujú konzultácie žiakom, aj zákonným zástupcom osobne, v priestoroch školy,  ak to epidemiologická situácia umožňuje, pri nepriaznivej epidemiologickej situácii poskytujú konzultácie telefonicky, alebo inou dohodnutou formou komunikácie;
• online kontakt (ak je možný) využívajú nielen na účely vyučovania, ale aj na bežný ľudský kontakt, zdieľanie a pod., umožniť  žiakom porozprávať sa;
• zaujímajú  sa o mieru zvládania dištančného vzdelávania v rodinách žiakov a berú do úvahy zistené skutočnosti pri hodnotení práce žiakov.

 

Čl. 20

Práva a povinnosti zákonného zástupcu

Zákonný zástupca má právo:

• byť prítomný na online vyučovaní;
• byť pravidelne informovaný o priebehu dištančného vzdelávania;
   

Zákonný zástupca je povinný:

• vytvoriť pre dieťa vhodné podmienky na prípravu na výchovu a vzdelávanie počas dištančného vzdelávania  v domácom prostredí a na plnenie školských povinností;
• dodržiavať podmienky určené školským poriadkom,
• informovať školu o všetkých dôležitých skutočnostiach, ktoré žiakovi bránia v plnení úloh počas dištančného vzdelávania, vrátane zdravotných problémov, informovať školu o zmene zdravotnej spôsobilosti dieťaťa;
• ospravedlniť neprítomnosť dieťaťa na online vyučovaní u triedneho učiteľa a konkrétneho vyučujúceho a doložiť dôvody neprítomnosti dieťaťa v súlade so školským poriadkom triednemu učiteľovi;
• aktívne sledovať informácie na webovej stránke školy;
• aktívne komunikovať s triednym učiteľom, príp. ďalšími vyučujúcimi o priebehu dištančného vzdelávania žiaka;
• pravidelne kontrolovať prípravu a účasť žiaka na dištančnom vzdelávaní!
• Rešpektovať práva pedagogických zamestnancov školy(Čl. 19);
• podporovať snahu školy a učiteľov pri online vzdelávaní;
• vytvoriť si kontakt s ďalšími rodičmi z triedy a príležitostne komunikovať;
• pomôcť dieťaťu pri práci vo vybranom nástroji pre komunikáciu - v prípade potreby osloviť školu.

 

Čl. 21

Záverečné ustanovenie

Doplnok ku Školskému poriadku školy schválila riaditeľka školy po prerokovaní v pedagogickej rade dňa 25. 01. 2021.

Tento doplnok nadobúda účinnosť 26. 01. 2021. Dňom schválenia tohto dokumentu sa dopĺňa Školský poriadok školy schválený 16. 12. 2009.

 

 

V Modrom Kameni: 25. 01. 2021 

Zástupca zamestnancov: Mária Balážová         .............................................

 

                                                                            

                                                                 

                                                                                                       ..................................................

                                                                                                           RNDr. Angelika Adamová

                                                                                                                     riaditeľka  školy